PROYECTO “ CONOCIENDO LA CIUDAD DE PAYSANDU”


EMPRENDEDURISMO LICEO 6 NUEVO PAYSANDU

COMPARTIMOS ENLACES EDUCATIVOS CON UTU
SEGUNDO B Y C Y TERCERO A Y B
TURNO MATUTINO
PROFESORA : MARIA DE LOS ANGELES NUÑEZ

Persona entrevistada: ALVARO SANDERS
Redacción: FERNANDO ERRAMUSPE ( TERCERO A)

AEROMODELISMO
¿ Como se construye?
Simple: para construir un avión o mini avión se puede comprar el armazón simple (sin motor, sin controles,etc.), solo la carcaza.

¿ Como esta hecha su estructura?
La estructura de un mini avión esta hecha de una madera especial, liviana, ligera y muy frágil. La mas utilizado en aeromodelismo es la madera del árbol balsa y por arriba de la madera va un malokote termocontraible. El peso de un mini avión es esencial para su aerodinamica.El peso adecuado de un mini avión completo ( con motor, controles, cables, tanque de combustible ) anda entre 2 y 3 kilogramos. Esto varia según sus complementos, así que, en lo posible, se trata de no utilizar muchos metales para que sean livianos.
Las hélices son de plástico o madera.

¿Qué motores se pueden poner?
Hay distintos tipos de motores, como motores de explosión sin encendido, encendido a nafta o aceite, a alcohol metilico y aceite de ricino, o también se puede hacer, en forma casera con un motor de motosierra.
Hay motores chicos como 46xOS, como pueden llegar hasta 55cc generalmente y mas grandes también. Estos motores se pueden conseguir en cualquier tienda de aeromodelismo.

¿ Como es controlado un mini avión?

Un mini avión es controlado por un radio control inalámbrico que viene con cristales y receptores para instalar en el avión y establecer el control. Ejemplo: para instalar en el timón de profundidad que es el que hace subir y bajar el avión, sirve en los alerones para establecer la dirección de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
También mediante el radio control se controla la aceleración por un sistema de alimentamiento al motor, de combustible.

¿Cómo se puede manejar un mini avión?

Para aprender a manejar un mini avión viene un simulador para computadoras controla un avión virtual mediante un radio control y un cable interfase con sus respectivos cristales y receptores. Así se alcanza y se profundiza la idea del manejo de uno de ellos para luego poder manejar uno real.

 

 

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EMPRENDEDURISMO LICEO 6 NUEVO PAYSANDU


EMPRENDEDURISMO LICEO 6 NUEVO PAYSANDU
GRUPO: TERCER AÑO 3
TURNO VESPERTINO
SALIDA DIDACTICA (DIDACTICA: “ARTE DE APRENDER A APRENDER)
PROYECTO: “CONOCIENDO LA CIUDAD DE PAYSANDU”

PARTE I: JEFATURA DE POLICIA DE PAYSANDU

“En los últimos años hubo una apropiación debida de la gesta de Paysandú por parte de los uruguayos. La legendaria resistencia de puñado de héroes al general Venancio Flores y a los brasileños forma la parte de la mejor historia blanca pero, un siglo mas tarde hay un reconocimiento colectivo a los valores que defendieron los dirigidos por Leandro Gómez. La lucha del débil contra el fuerte sabiendo de antemano el resultado, el rechazo a las repuestas de rendición del enemigo_ “ SOLO CUANDO SUCUMBA”_ es la respuesta del general Leandro Gómez_ al ser en buena medida extranjero el ejercito sitiador, fortaleciendo así el ideal de independencia, en definitiva, el espíritu heroico al servicio de una causa justa. Todo ello ha cristalizado en la apropiación colectiva, nacional del episodio”

_ Salimos del aula para conocer e investigar.
_Usamos una estrategia no convencional en la enseñanza de la matemática:
_Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos.
_ Límites de la ciudad en la época de la defensa (perímetro y área)
_ Ubicación de los acontecimientos en una línea de tiempo.
_ Para pensar: ¿por que las manzanas de la ciudad tienen forma cuadrada?
_ Comparar cantidad de hombres luchando de un lado y de otro.
_ Cálculo de bajas en número y en porcentaje.
_ Enfrentamos al alumno con nuevas situaciones, estimulando el deseo de conocer e investigar:
_ ¿Quien fue el coronel Basilio Pinilla?
_ ¿Cuando fue construida la casa de la policía?
_ ¿Que funciones cumplía?
_ Esta investigación incentivo a los alumnos al punto de apasionarse de tal forma que el recorrido previsto fue acotado. (El interés por la historia de la Casa de la Policía supero nuestras expectativas)

OBSERVACION DE ELEMENTOS DE LA FACHADA
_ ¿Qué representa el gallo? ¿Por que un gallo y no otro animal?
_ ¿Que indica el cerro de Montevideo?
_ ¿Que simbolizan las fasces romanas?
_ En la clave del arco de entrada se ve el rostro de un sileno al que se lo identifica con el dios Pan, ¿que significaba?
_ ¿ Por que se dice que el rostro del dios Pan esta en consonancia con el de la joven que se encuentra a la misma altura, dentro del patio, sobre el portal posterior?
_ ¿Cuál es el significado del ojo radiante?
_ Debajo del ojo hay un escudo circular detrás del cual aparece un haz de cinco lanzas, ¿que conceptos reiteran estos elementos?

EL ESCUDO NACIONAL
_ Los símbolos que aparecen en el escudo nacional son: la balanza, el cerro de Montevideo, un caballo suelto y un buey, ¿que representan?
_ El sol en el escudo que se ve en la parte superior de la Casa de la Policía, presenta una característica
Propia: es un sol de rasgos femeninos, por que?

EL TIMPANO
_ ¿Que representan las alegorías del tímpano?
_ Observación de ejes de simetría en el friso.
Contamos 13 metopas decoradas con 4 tipos de figuras.
_ ¿Qué relación tiene la elección de este estilo con la Grecia clásica?

ESCULTURAS ALEGORICAS
_ En la parte superior del frontis cuatro figuras femeninas custodian el Escudo Nacional.
Investigación: ¿que representan?

EL BROCAL DEL ALGIBE
_ ¿De que material es?
_ ¿Como es su decoración? ¿Que significado tiene?
_ ¿Cuantas caras posee?
_ ¿Que hay debajo del brocal?
_ ¿Esta comprobado que desde el sótano se daban paso a túneles que comunicaban con lugares estratégicos de la ciudad? ¿O es una teoría aun no comprobada?
_ ¿Podrían excavaciones hechas en la tierra y sostenidas simplemente por madera, resistir tanto peso para ser usado como túnel?
_ ¿Existieron o no los túneles?

TESTIMONIOS:
_ En una casa particular se produjo el hundimiento del piso de un garaje. Se pudo verificar que la tierra había sido removida.
_ En Jefatura de Policía, cuando se construían los baños donde funciona hoy la policlínica, una noche se produjo un gran estruendo que alerto a todo el comando. El piso se había hundido. Debajo la tierra había sido removida.
¿Estos hechos están relacionados? ¿ Existe una línea que indique hasta donde iban? ¿Nos ubican en una de las trayectorias de los túneles? ¿Quien puede responder con certeza?
_ Las versiones sobre el cuerpo del general Leandro Gómez difieren, su barba fue cortada y las opiniones al respecto son:
-“usar aquel despojo del héroe en forma de pincel, pasándolo por la cara de varias personas”
– Que si bien se corto su barba, se la ato con una cinta celeste y la entregaron a sus deudos.
¿Cual es la verdadera?

VISITAN: EL MUSEO POLICIAL

¿QUE APRENDIZAJES SE ESPERAN DEL ALUMNO?
_ Desarrollo de capacidades y aptitudes intuitivas que les permitan intuir respuestas para las preguntas formuladas y estimular la investigación.
_ Interpretar enunciados:
Investigar enfrenta al alumno al uso de estrategias para resolver situaciones diferentes a las conocidas. Necesita: reorganizar los datos existentes, presentar las distintas posibilidades, anticipar proposiciones y evaluar la importancia de su investigación.
_ Pensamiento lógico:
La lógica es una de las herramientas del pensamiento. Permite orientar la búsqueda, descartar algunas proposiciones contrarias a los datos y seleccionar el camino a través del cual se puede llegar a una solución.
_Resolución de problemas:
La formación hace que el alumno resuelva problemas relacionando causa-efecto, apropiándose del conocimiento y dejando de lado una actitud sumisa y contemplativa.
_ Procesos intelectuales:
Asociar, ordenar, enumerar, definir, comparar, distinguir y siempre, investigar.
_El error como parte inherente del aprendizaje
_ No podemos negar al alumno la posibilidad de expresarse libremente, por más errónea que sea su respuesta, sino estimularlo a que investigue. A partir del error hay que proponer interrogantes que lo conduzcan a la búsqueda de la solución.
_ ACTITUDES NETAMENTE EMPRENDEDORAS.
_ Enfrentarlos a una realidad que cambia en ritmo vertiginoso, motivándolos a ser activos, generadores de dudas, capaces de buscar respuestas y probar distintos caminos para resolver situaciones.
_ Fomentar responsabilidad, compromiso, respeto y el conocimiento de sus deberes y derechos.
_ El proyecto “conociendo la ciudad de Paysandú” le ofrece a los alumnos la posibilidad de conocer, comunicarse, aprender reconociendo que una misma cuestión puede ser enfocada desde distintos puntos de vista (de acuerdo a las diferentes asignaturas)
_ Evaluación de la investigación por parte de la dirección, docentes y alumnos.

“UN ENTUSIASTA DISPUESTO A EQUIVOCARSE ES PREFERIBLE A UN INDECISO QUE NO SE EQUIVOCA NUNCA.
EL PRIMERO PUEDE ACERTAR; EL SEGUNDO, JAMAS” (José Ingenieros)

_ Agradecimiento a oficina de prensa de Jefatura de Policía de Paysandú

_ REDACCION: Profesora de Matemática- MARIA DE LOS ANGELES NUÑEZ

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IV Festival de Aeromodelismo en Paysandu


Emprendedurismo
Liceo Nº6

Proyecto “conociendo la ciudad de Paysandú “

• Grupos: 1º3, 1º4, 2º3, 2º4 y 3º3
• Turno: Vespertino
• Fecha: 5 de noviembre
• Horario tentativo: 10:00 hrs a 15:00 hrs

Destino:

 Asistir al IV Festival de Aeromodelismo, exhibiciones de acrobacia, aviones, helicópteros, jets, modelos a escala y mucho mas.
 Lugar: Aeropuerto Internacional de Paysandú

 Se presentaran aeromodelistas uruguayos y argentinos.
 Evento organizado por Aero Club Paysandú
 Apoya: http://www.aeromodelismo.com.uy
 Fuerza Aérea Uruguaya
 Entrada gratuita.

Transporte:

Facilitado por Puerto Digital Paysandú Innova.
http://www.paysanduinnova.gub.uy

Apoyan la propuesta:

• Directora del Liceo Nº6, Prof: Mirna Zoppi
• Adscripta: Rosario Correa
• Cuerpo docente turno vespertino

Organizan:

• Maria de los Ángeles Núñez (Prof. Matemática)
• Rosario Correa (Adscripta)
• Rosario Blanc (Prof. Ingles)

Acompañan:

• Profesores de turno vespertino.

Objetivos:

Actitudinales:
• Procurar la educación global del educando para que sea socializadora y formativa.
• Enfrentarlos a situaciones y desafíos que estímulos a investigar, cooperar, socializarse y comunicarse.
• Promover el trabajo personal y grupal en la conquista del conocimiento.
• Afianzar valores teniendo en cuenta los del centro.

Procedimentales:
• Promover en el alumno el desarrollo de destrezas y razonamientos.

Conceptuales:
• Lograr contenidos entre los distintos profesores de este centro educativo, a través de la coordinación y del proyecto
“Conociendo la ciudad de Paysandú”
• Permitir “aprender” de una forma mas atractiva para el alumno y que esto se vera reflejado en los resultados académico.

Objetivos específicos:

• Promover en el alumno el gusto por conocer su identidad y patrimonio.
• Aplicar estos conocimientos en las diferentes asignaturas

En conclusión:

Objetivos fundamentales:
• Favorecer a todos el conocer nuestra ciudad ( para luego ir ampliando su horizonte)
• Valorar su patrimonio.
• Promover la autoestima.
• Desarrollar una enseñanza centrada en actividades atractivas que estimulen la imaginación, creatividad e investigación.

Se acuerda:

• Fotografiar y Filmar
• Trabajar lo observado e investigado en todas las asignaturas.
• Realizar una merienda compartida (la cual se solventara con el dinero obtenido por ellos mismos en sus propios negocios).
• Subir el proyecto al blog del Liceo Nº 6.
• Posteriormente se agregara la evaluación de la actividad.

Matemáticas – Maria de los Ángeles Núñez

Ingles – Rosario Blanc

Adscripta – Rosario Correa

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Presentarán proyecto de Liceo 7, y el Codicen aprobó 4º año para el Liceo 6


También confirmó Rombys que fue aprobado por el Codicen la formación de “cuartos años en el Liceo 6”. Recordó que “en setiembre fui invitado por padres, alumnos y docentes preocupados por la necesidad de tener cuartos años en el liceo, porque como es de primer ciclo para cursar cuarto año los muchachos debían ir al Liceo 7 o al Liceo 1. Y con esto había un 37% de gurises que desertaban, muchos vinculados a los problemas de las distancias, la poca frecuencia de ómnibus y otras razones”. Dijo que junto a la bancada de ediles “hicimos gestiones, y me comunicó la consejera Ubilla que el año que viene va a haber cuarto año en el Liceo 6”. Dijo que además es posible “porque tiene cantidad de salones, se construyó con mucho espacio, y eso facilitó, estuvo bien previsto”. Además, entiende que ahora “quedarán más lugares libres en los liceos 1 y 7, por lo que también eso representa una ventaja”.

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Liceo 6 busca instalar cuarto año


15/09/2011

Esta tarde, a las 19, en el Liceo 6 de Nuevo Paysandú se realizará una asamblea general abierta a todo público, convocada por el Consejo de Participación, APAL y la dirección de ese liceo, para considerar como único tema la creación del cuarto año.

La cantidad de estudiantes de tercer año en ese liceo, unos 100, y del Liceo 3, unos 250, motivaron que los padres, estudiantes, docentes y vecinos decidieran comenzar las gestiones para que en el Liceo 6 se instale también el cuarto año, atento a que hay al menos un salón por turno disponible. Ruben Maciel, integrante de APAL, indicó a EL TELEGRAFO que “tenemos la expectativa que con esta reunión se dé el puntapié inicial y se obtenga el compromiso de quienes tienen que incidir en la toma de decisiones políticas porque la necesidad es real y porque además están las instalaciones”. Se ha invitado al intendente, el senador Jorge Larrañaga, a los diputados por el departamento y a instituciones de la zona pero “es una asamblea abierta, todo el que tenga algo para aportar podrá hacerlo”, agregó Maciel.

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Decidida demanda por Cuarto Año en el Liceo 6


Unas cuarenta y cinco personas participaron en la asamblea convocada por la Asociación de Padres de Alumnos Liceales (APAL), el Consejo de Participación y la dirección del Liceo 6 para considerar las posibilidades de instalar a partir de 2012 el Cuarto Año. Actualmente concurren al liceo ubicado en Nuevo Paysandú 287 alumnos, alrededor de un centenar de ellos cursando tercer año. De los que terminaron el Ciclo Básico el año pasado al menos un 40% desertó de la enseñanza curricular por no contar con las posibilidades de continuar los estudios de Segundo Ciclo en la zona.
Esto, sumado a que en los años anteriores también se vivieron circunstancias similares, llevó a padres, docentes y los propios estudiantes a solicitar al Consejo de Educación Secundaria (CES) desde el año 2006 la instalación de un Cuarto Año, demanda que se ha hecho más fuerte en los últimos meses.
De la asamblea, realizada en el gimnasio del Liceo 6 participaron además de padres, estudiantes y docentes, entre otros, el diputado Gustavo Rombys, los ediles Nelda Teske, Nelly de Agostini, Marcelo de Benedetti y Saúl Villagrán, el subcomisario de la Seccional Quinta Victorio Britos, y la directora del Liceo 6 Mirna Zoppi. En tanto, el diputado Walter Verri, al no poder concurrir, se hizo representar por colaboradores.
El diputado Rombys confirmó que uno de los principales reclamos de los padres, la extensión del boleto estudiantil a Segundo Ciclo “comenzará en 2012” y que además “en el Presupuesto (Nacional) están aprobados el nuevo edificio del Liceo 7, cuya construcción seguramente comenzará en marzo del año que viene y la de un Liceo 8 antes del fin del período”.

La edila Teske recordó que “la nueva ley de educación hace obligatorio no solamente el Ciclo Básico sino también el Segundo Ciclo, por lo tanto esto es una fortaleza para reclamar la instalación del Cuarto Año porque no es solamente obligación de los padres hacer que sus hijos concurran, sino un derecho de los alumnos de no ser discriminados y de contar con la posibilidad de estudiar cerca de su residencia”.
Zoppi subrayó que “desde el año 2006 estamos solicitando al Consejo (de Educación Secundaria) el Cuarto Año y en la última oportunidad acompañamos con unas mil firmas de vecinos apoyando la iniciativa”.
Valkiria González, vecina de Costas de San Francisco, contó desde su experiencia familiar que uno de sus hijos, que terminó el año pasado Ciclo Básico en el Liceo 6, debió “decidirse por la escuela y liceo agrario de Tacuarembó para continuar estudiando, lo que significa a la familia un gasto mensual de unos 5.000 pesos entre pasajes e internado”.
Ruben Maciel, integrante de la APAL destacó asimismo que “no tenemos carencias edilicias, en realidad tenemos lo mejor, hasta gimnasio. Están dadas las condiciones con características de ideales para instalar el Cuarto Año”.
Desde 2003
El Liceo 6 de Nuevo Paysandú comenzó en 2003, de manera precaria, en la Escuela 13. En marzo de 2006 pasó a un local cercano, arrendado por la Intendencia de Paysandú y la Administración de Enseñanza Pública (ANEP). En agosto de 2008 comenzaron las obras del nuevo edificio liceal, en un predio contiguo a la escuela 13. Fue un emprendimiento de la Unidad Coordinadora del Programa de Modernización de la Educación Media y Formación Docente (Memfod), con financiación parcial a través del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). El nuevo edificio fue inaugurado el 28 de mayo de 2008.

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